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        领导们的猜测当然再对也不过了,仅仅是他们才刚离开不久,这帮学者们便非常默契地从公园四散离去了,他们三五成群，最终的目的当然都是学校，只是因为立场和文化的不同，并没有扎堆凑在一起。

        自然,也不是个个都能抵达目的地,有些教士没走出几步路就被扫盲班吸引了注意力——云县这里,按街坊和街道分布的扫盲班是从来没有断过的，因为各地前来需要再教育的新鲜人口也从未止歇，所以，也可以说学校其实随处可见,而教育的内容恰恰很适合这些洋番：扫盲班面对的学员,有很多都和这些洋番非常的相似，完全不会说官话，只会说自己家乡的土话，而且也注定不可能用同一母语来传授。南方是十里不同音的地方，小山村里出来做工的汉子,要指望老师也会说那冷僻的方言，用方言来进一步解释？

        这是不可能的事情，因此，在成人班这里，买地逐渐发展出了一套同时面向不特定母语学生的教学方案，主要是从实物开始，结合情景对话，以日常需要为根基，不断的往外辐射。譬如这会儿，扫盲班里就在教导着学员们怎么买吃的：一个篮子，里头随意地摆放着一些青菜萝卜，两个老师搭伴教学，一个人做询价状，指着一条萝卜，“多少钱？”

        “duo——shao——qian——”

        另一个人重复了一遍，转身把拼音写在黑板上了，这种黑板白笔的方式，让洋番们会心一笑——早在罗马时代，他们就采用这样的教学方式，只是石灰笔不如这里的粉笔，字迹清晰、上粉细腻，甚至连字母都写得很漂亮，虽然比不上花笔字的花哨，但光是这笔迹就胜过不少不学无术的贵族。

        学生们大概都是学会了拼音的，跟着大声读了一遍，接下来老师又掏出了几张钞票摇晃着，“钱。”

        他取出三五个萝卜，“多。”

        又拿走了四根，只留下一根，“少。”

        这样，‘多少钱’这三个音节，便被分解成三个有单独意义的单词了，这时，两个老师一人拿了四根萝卜，一人拿了一根萝卜，四萝卜者问，“我多？”

        “你多！”

        台下的汉子们齐声回答，而一萝卜者问，“我少？”

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